L’Education Nationale en mal d’informatique

Qui sérieusement dans la vie de tous les jours utilise les formules mathématiques complexes qu’on nous assène dès la 6^ème ? Qui trouve l’utilité dans son quotidien des réactions chimiques et autres inutilités scientifiques ? Je ne parle pas ici du français et de sa grammaire et orthographe bien entendu primordiales pour une bonne intégration professionnelle, mais des sciences en général, de la mathématique à la physique en passant par la biologie. Les sciences ont pour seul but d’enfermé notre cerveau dans un système de réflexion logique et rationnel, en un mot faire de nous des moutons. Mais nous nous écartons du sujet que je voudrais amener.

L’informatique est passée en une quinzaine d’années d’un outil élitiste à un bien de consommation courant grâce à l’interactivité sans cesse grandissante d’internet. Désormais l’informatique est un outil majeur à maîtriser pour sa future carrière professionnel. Je ne parle pas que des cadres ou du secteur tertiaire. Non, maintenant même le garagiste du village et le plombier de quartier se doivent, dans un souci de performance et de compétitivité d’user de la puissance d’un micro-ordinateur (facturation, courrier, gestion des comptes, publicité sur internet, etc..).

Nous pouvons donc aisément nous rendre compte de l’impact de l’informatique sur notre société moderne actuelle et surtout de sa nécessité par rapport à des enseignements classiques comme les mathématiques ou la science physique. Or, en 2009 l’Education Nationale n’a toujours pas pris les mesures nécessaires qui s’imposent d’elles-mêmes : des cours d’informatiques dès la primaire.

À l’heure actuelle, les écoles primaires, collèges et lycées de France sont équipés de salle multimédia plus ou moins bien fournie et moderne suivant les établissements, et surtout la volonté et l’intérêt que porte le principal de ces établissements à l’informatique. Inutile de vous dire qu’un directeur d’école de 60 ans qui n’a jamais touché un ordinateur de sa vie n’initiera pas correctement ses élèves à l’informatique, car il n’investira tout bonnement pas dans l’achat de matériel, car il ne le jugera pas nécessaire. Chaque principal d’établissement est seul décisionnaire dans ce type de gestion et d’orientation éducative.

Pour revenir à ces salles multimédias, les élèves en ont un accès limité de manière autonome, où alors avec quelques professeurs férus d’informatique (heureusement de plus en plus nombreux) qui les utilise pour leur côté ludique et interactif qui se prête parfaitement à certaines matières comme les langues.

Les salles de technologie également ont bien souvent du matériel informatique. Mais là encore l’utilisation de l’outil informatique reste quelque peu restreinte, puisqu’utilisée pour une matière et des taches spécifiques.

Les CDI également sont logiquement équipé en ordinateurs. Les élèves peuvent y travailler des exposés qu’ils ont à rendre ou consulter les logiciels de bases de données littéraires internet (fond de documentation).

Le souci, et nous rentrons (enfin me direz-vous !) dans le vif du sujet, est que l’Education Nationale n’ait toujours pas créer une nouvelle matière « informatique » entièrement dédiée à la maîtrise de l’ordinateur et ses périphériques, matière enseignée par des professeurs formés en conséquence. Je trouve pour ma part cela aberrant.

Notre ancien Président de la République Jacques Chirac parlait de fracture numérique. Pourquoi alors afin d’y remédier aucun ministre de l’Éducation n’ait eu l’idée de créer de « vrais » professeurs d’informatique enseignant un « vrai » court de maîtrise de l’outil informatique dès la primaire ? L’enfant commencerait par les rudiments, pour finir en terminal par la connaissance des réseaux informatiques, des réparations et montages matériels, bref tout ce qui est de plus en plus utile à connaître de nos jours. De même, afin de pouvoir réellement profiter de la puissance de l’informatique, la maîtrise de la frappe est également très importante, et donc faire apprendre aux élèves à taper de ses dix doigts sur un clavier : gain de temps, plus de confort d’utilisation, émulation.

Si un étudiant, pendant tout sa scolarité bénéficiait dès ses 6 ans et jusqu’à ses 17 ans d’une heure pas semaine de cours d’informatique hardware (matériel) et software (logiciel), je pense que le monde du travail ne refermerait pas ses portes à la grande majorité qui ne possède pas ou peu de compétence en informatique. Aujourd’hui encore la fracture numérique est bien palpable. Nous avons d’un côté des enfants d’une classe sociale moyenne et haute qui surpassent tous les autres. Effectivement, tout le monde n’a pas la chance d’avoir un ordinateur à domicile. Et quand bien même, les enfants qui utilisent un ordinateur chez eux le font dans une très grande majorité pour les des jeux vidéo ou « chatter » sur msn. D’où encore une fois la nécessité de leur apprendre de manière scolaire la maîtrise de cet outil non pas du futur, mais bel et bien du présent et de leur avenir professionnel.

Merci de votre attention.